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स्कूल खोलने और कोविड प्रसार के बीच कोई संबंध नहीं: विश्व बैंक अधिकारी

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स्कूल खोलने और कोविड प्रसार के बीच कोई संबंध नहीं: विश्व बैंक अधिकारी

विश्व बैंक के शिक्षा निदेशक (प्रतिनिधि) ने कहा कि सीखने की हानि नैतिक रूप से अस्वीकार्य है

नई दिल्ली:

विश्व बैंक के वैश्विक शिक्षा निदेशक जैमे सावेदरा के अनुसार, महामारी को देखते हुए स्कूलों को बंद रखने का अब कोई औचित्य नहीं है और भले ही नई लहरें हों, स्कूलों को बंद करना अंतिम उपाय होना चाहिए।

सावेदरा, जिनकी टीम शिक्षा क्षेत्र पर COVID-19 के प्रभाव पर नज़र रख रही है, का कहना है कि इस बात का कोई सबूत नहीं है कि स्कूलों को फिर से खोलने से कोरोनावायरस के मामलों में वृद्धि हुई है और स्कूल “सुरक्षित स्थान” नहीं हैं।

उन्होंने यह भी कहा कि सार्वजनिक नीति के नजरिए से बच्चों के टीकाकरण तक इंतजार करने का कोई मतलब नहीं है क्योंकि इसके पीछे कोई विज्ञान नहीं है।

“स्कूल खोलने और कोरोनावायरस के प्रसार के बीच कोई संबंध नहीं है। दोनों को जोड़ने का कोई सबूत नहीं है और अब स्कूलों को बंद रखने का कोई औचित्य नहीं है। भले ही COVID-19 की नई लहरें हों, स्कूलों को बंद करना अंतिम उपाय होना चाहिए। , “सावेदरा ने वाशिंगटन से एक साक्षात्कार में पीटीआई को बताया।

उन्होंने कहा, “रेस्तरां, बार और शॉपिंग मॉल को खुला रखने और स्कूलों को बंद रखने का कोई मतलब नहीं है। कोई बहाना नहीं है।”

विश्व बैंक के विभिन्न सिमुलेशन के अनुसार, अगर स्कूल खोले जाते हैं तो बच्चों के लिए स्वास्थ्य जोखिम कम होता है और बंद होने की लागत बहुत अधिक होती है।

“2020 के दौरान, हम अज्ञानता के समुद्र में नेविगेट कर रहे थे। हमें अभी नहीं पता था कि महामारी से निपटने का सबसे अच्छा तरीका क्या है और दुनिया के अधिकांश देशों की तत्काल प्रतिक्रिया स्कूलों को बंद करने की थी। तब से और समय बीत चुका है। 2020 के अंत और 2021 से सबूत आ रहे हैं, हमारे पास कई लहरें हैं और ऐसे कई देश हैं जिन्होंने स्कूल खोले हैं,” उन्होंने कहा।

“हम यह देखने में सक्षम हैं कि क्या स्कूलों के खुलने से वायरस के संचरण में कोई प्रभाव पड़ा है और नए डेटा से पता चलता है कि ऐसा नहीं होता है। कई काउंटियों में भी लहरें थीं जब स्कूल बंद थे तो जाहिर है कि कुछ में स्कूलों की कोई भूमिका नहीं थी। स्पाइक्स।

“भले ही बच्चे संक्रमित हो सकते हैं और ओमाइक्रोन के साथ यह और भी अधिक हो रहा है, लेकिन बच्चों में मृत्यु और गंभीर बीमारी अत्यंत दुर्लभ है। बच्चों के लिए जोखिम कम हैं और लागत बहुत अधिक है,” उन्होंने कहा।

बच्चों का अभी तक टीकाकरण नहीं होने की चिंताओं के बारे में पूछे जाने पर उन्होंने कहा, “ऐसा कोई देश नहीं है जिसने बच्चों के टीकाकरण के बाद ही स्कूलों को फिर से खोलने की शर्त रखी हो। क्योंकि इसके पीछे कोई विज्ञान नहीं है और सार्वजनिक नीति के नजरिए से इसका कोई मतलब नहीं है। “.

भारत में महामारी के कारण स्कूल बंद होने के प्रभाव के बारे में बात करते हुए, सावेद्रा ने कहा कि “प्रभाव पहले की तुलना में अधिक गंभीर है” और सीखने की गरीबी अनुमान से कहीं अधिक बढ़ने की संभावना है।

गरीबी सीखने का अर्थ है 10 साल की उम्र तक एक साधारण पाठ को पढ़ने और समझने में असमर्थ होना।

“झुकाव में कमी और स्कूल न जाने वाले बच्चों के कारण भारत में सीखने की गरीबी 55 प्रतिशत से बढ़कर 70 प्रतिशत होने की उम्मीद है। स्कूली शिक्षा के समायोजित सीखने के वर्षों में स्कूली शिक्षा के लगभग एक पूरे वर्ष में गिरावट आने का अनुमान है, जबकि औसत वार्षिक निराशावादी परिदृश्य में कमाई भविष्य में प्रति छात्र नौ प्रतिशत घट सकती है।

“भारत जैसे देशों में जहां शिक्षा में असमानताएं महामारी से पहले से ही प्रचलित थीं और सीखने की गरीबी का स्तर पहले से ही बहुत बड़ा था, वहां बहुत कुछ दांव पर लगा है। लगभग दो साल बाद, लाखों बच्चों के लिए स्कूल बंद रहते हैं, और अन्य कभी नहीं लौट सकते हैं स्कूल की ओर।

“सीखने का नुकसान जो कई बच्चे अनुभव कर रहे हैं वह नैतिक रूप से अस्वीकार्य है। और सीखने की गरीबी की संभावित वृद्धि बच्चों और युवाओं, उनके परिवारों और दुनिया की इस पीढ़ी के लिए भविष्य की उत्पादकता, कमाई और कल्याण पर विनाशकारी प्रभाव डाल सकती है। अर्थव्यवस्था, “उन्होंने कहा।

पाठ्यक्रम को युक्तिसंगत बनाना, शैक्षणिक कैलेंडर को पुनर्गठित करना, शिक्षकों को आगे के बड़े कार्य के लिए तैयार करना, ऐसे सुझावों में से हैं कि विश्व बैंक को महामारी के दौरान स्कूलों को बंद करने के कारण होने वाले दीर्घकालिक सीखने के नुकसान को कम करना है।

“राज्यों और पूरे देश से सीखने के नुकसान पर अधिक डेटा रखने की महत्वपूर्ण आवश्यकता है। आदर्श रूप से यह डेटा व्यक्तिगत छात्र स्तर के सीखने के डेटा के रूप में होगा क्योंकि बच्चों के स्तर पर स्थिति बहुत विषम है।

“व्यक्तिगत शिक्षण डेटा रखने पर यह ध्यान सर्वोत्तम प्रथाओं के साथ संरेखित है, और हमारी सलाह के अनुरूप है जो हम वर्तमान में देशों को प्रदान कर रहे हैं। फिर, हम जो संख्याएं प्रस्तुत करते हैं वे विश्व बैंक सिमुलेशन हैं जो दिखाते हैं कि अगर स्कूल सिस्टम को फिर से खोलने को प्राथमिकता नहीं दी जाती है तो क्या होता है। अगर सरकारें अभी कार्रवाई कर सकती हैं तो इन नंबरों को बदला जा सकता है।’

विश्व बैंक शिक्षा द्वारा 2020 की एक रिपोर्ट, जिसका शीर्षक “बीटन या ब्रोकन? अनौपचारिकता और दक्षिण एशिया में COVID-19” है, ने भविष्यवाणी की थी कि भारत में COVID-19 महामारी के कारण स्कूलों के लंबे समय तक बंद रहने से 400 अमरीकी डालर से अधिक का नुकसान हो सकता है। देश की भविष्य की कमाई में अरब।

(शीर्षक को छोड़कर, इस कहानी को एनडीटीवी के कर्मचारियों द्वारा संपादित नहीं किया गया है और एक सिंडिकेटेड फीड से प्रकाशित किया गया है।)

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स्कूल खोलने और कोविड प्रसार के बीच कोई संबंध नहीं: विश्व बैंक अधिकारी

विश्व बैंक के शिक्षा निदेशक (प्रतिनिधि) ने कहा कि सीखने की हानि नैतिक रूप से अस्वीकार्य है

नई दिल्ली:

विश्व बैंक के वैश्विक शिक्षा निदेशक जैमे सावेदरा के अनुसार, महामारी को देखते हुए स्कूलों को बंद रखने का अब कोई औचित्य नहीं है और भले ही नई लहरें हों, स्कूलों को बंद करना अंतिम उपाय होना चाहिए।

सावेदरा, जिनकी टीम शिक्षा क्षेत्र पर COVID-19 के प्रभाव पर नज़र रख रही है, का कहना है कि इस बात का कोई सबूत नहीं है कि स्कूलों को फिर से खोलने से कोरोनावायरस के मामलों में वृद्धि हुई है और स्कूल “सुरक्षित स्थान” नहीं हैं।

उन्होंने यह भी कहा कि सार्वजनिक नीति के नजरिए से बच्चों के टीकाकरण तक इंतजार करने का कोई मतलब नहीं है क्योंकि इसके पीछे कोई विज्ञान नहीं है।

“स्कूल खोलने और कोरोनावायरस के प्रसार के बीच कोई संबंध नहीं है। दोनों को जोड़ने का कोई सबूत नहीं है और अब स्कूलों को बंद रखने का कोई औचित्य नहीं है। भले ही COVID-19 की नई लहरें हों, स्कूलों को बंद करना अंतिम उपाय होना चाहिए। , “सावेदरा ने वाशिंगटन से एक साक्षात्कार में पीटीआई को बताया।

उन्होंने कहा, “रेस्तरां, बार और शॉपिंग मॉल को खुला रखने और स्कूलों को बंद रखने का कोई मतलब नहीं है। कोई बहाना नहीं है।”

विश्व बैंक के विभिन्न सिमुलेशन के अनुसार, अगर स्कूल खोले जाते हैं तो बच्चों के लिए स्वास्थ्य जोखिम कम होता है और बंद होने की लागत बहुत अधिक होती है।

“2020 के दौरान, हम अज्ञानता के समुद्र में नेविगेट कर रहे थे। हमें अभी नहीं पता था कि महामारी से निपटने का सबसे अच्छा तरीका क्या है और दुनिया के अधिकांश देशों की तत्काल प्रतिक्रिया स्कूलों को बंद करने की थी। तब से और समय बीत चुका है। 2020 के अंत और 2021 से सबूत आ रहे हैं, हमारे पास कई लहरें हैं और ऐसे कई देश हैं जिन्होंने स्कूल खोले हैं,” उन्होंने कहा।

“हम यह देखने में सक्षम हैं कि क्या स्कूलों के खुलने से वायरस के संचरण में कोई प्रभाव पड़ा है और नए डेटा से पता चलता है कि ऐसा नहीं होता है। कई काउंटियों में भी लहरें थीं जब स्कूल बंद थे तो जाहिर है कि कुछ में स्कूलों की कोई भूमिका नहीं थी। स्पाइक्स।

“भले ही बच्चे संक्रमित हो सकते हैं और ओमाइक्रोन के साथ यह और भी अधिक हो रहा है, लेकिन बच्चों में मृत्यु और गंभीर बीमारी अत्यंत दुर्लभ है। बच्चों के लिए जोखिम कम हैं और लागत बहुत अधिक है,” उन्होंने कहा।

बच्चों का अभी तक टीकाकरण नहीं होने की चिंताओं के बारे में पूछे जाने पर उन्होंने कहा, “ऐसा कोई देश नहीं है जिसने बच्चों के टीकाकरण के बाद ही स्कूलों को फिर से खोलने की शर्त रखी हो। क्योंकि इसके पीछे कोई विज्ञान नहीं है और सार्वजनिक नीति के नजरिए से इसका कोई मतलब नहीं है। “.

भारत में महामारी के कारण स्कूल बंद होने के प्रभाव के बारे में बात करते हुए, सावेद्रा ने कहा कि “प्रभाव पहले की तुलना में अधिक गंभीर है” और सीखने की गरीबी अनुमान से कहीं अधिक बढ़ने की संभावना है।

गरीबी सीखने का अर्थ है 10 साल की उम्र तक एक साधारण पाठ को पढ़ने और समझने में असमर्थ होना।

“झुकाव में कमी और स्कूल न जाने वाले बच्चों के कारण भारत में सीखने की गरीबी 55 प्रतिशत से बढ़कर 70 प्रतिशत होने की उम्मीद है। स्कूली शिक्षा के समायोजित सीखने के वर्षों में स्कूली शिक्षा के लगभग एक पूरे वर्ष में गिरावट आने का अनुमान है, जबकि औसत वार्षिक निराशावादी परिदृश्य में कमाई भविष्य में प्रति छात्र नौ प्रतिशत घट सकती है।

“भारत जैसे देशों में जहां शिक्षा में असमानताएं महामारी से पहले से ही प्रचलित थीं और सीखने की गरीबी का स्तर पहले से ही बहुत बड़ा था, वहां बहुत कुछ दांव पर लगा है। लगभग दो साल बाद, लाखों बच्चों के लिए स्कूल बंद रहते हैं, और अन्य कभी नहीं लौट सकते हैं स्कूल की ओर।

“सीखने का नुकसान जो कई बच्चे अनुभव कर रहे हैं वह नैतिक रूप से अस्वीकार्य है। और सीखने की गरीबी की संभावित वृद्धि बच्चों और युवाओं, उनके परिवारों और दुनिया की इस पीढ़ी के लिए भविष्य की उत्पादकता, कमाई और कल्याण पर विनाशकारी प्रभाव डाल सकती है। अर्थव्यवस्था, “उन्होंने कहा।

पाठ्यक्रम को युक्तिसंगत बनाना, शैक्षणिक कैलेंडर को पुनर्गठित करना, शिक्षकों को आगे के बड़े कार्य के लिए तैयार करना, ऐसे सुझावों में से हैं कि विश्व बैंक को महामारी के दौरान स्कूलों को बंद करने के कारण होने वाले दीर्घकालिक सीखने के नुकसान को कम करना है।

“राज्यों और पूरे देश से सीखने के नुकसान पर अधिक डेटा रखने की महत्वपूर्ण आवश्यकता है। आदर्श रूप से यह डेटा व्यक्तिगत छात्र स्तर के सीखने के डेटा के रूप में होगा क्योंकि बच्चों के स्तर पर स्थिति बहुत विषम है।

“व्यक्तिगत शिक्षण डेटा रखने पर यह ध्यान सर्वोत्तम प्रथाओं के साथ संरेखित है, और हमारी सलाह के अनुरूप है जो हम वर्तमान में देशों को प्रदान कर रहे हैं। फिर, हम जो संख्याएं प्रस्तुत करते हैं वे विश्व बैंक सिमुलेशन हैं जो दिखाते हैं कि अगर स्कूल सिस्टम को फिर से खोलने को प्राथमिकता नहीं दी जाती है तो क्या होता है। अगर सरकारें अभी कार्रवाई कर सकती हैं तो इन नंबरों को बदला जा सकता है।’

विश्व बैंक शिक्षा द्वारा 2020 की एक रिपोर्ट, जिसका शीर्षक “बीटन या ब्रोकन? अनौपचारिकता और दक्षिण एशिया में COVID-19” है, ने भविष्यवाणी की थी कि भारत में COVID-19 महामारी के कारण स्कूलों के लंबे समय तक बंद रहने से 400 अमरीकी डालर से अधिक का नुकसान हो सकता है। देश की भविष्य की कमाई में अरब।

(शीर्षक को छोड़कर, इस कहानी को एनडीटीवी के कर्मचारियों द्वारा संपादित नहीं किया गया है और एक सिंडिकेटेड फीड से प्रकाशित किया गया है।)

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