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पाक के 90% से अधिक छात्र गणित, विज्ञान में गरीब; राष्ट्रव्यापी अध्ययन का अनावरण

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पाकिस्तान में प्राथमिक और निम्न-माध्यमिक के 90 प्रतिशत से अधिक छात्र कमजोर हैं या गणित और विज्ञान की बुनियादी समझ की कमी है, एक मीडिया रिपोर्ट ने शुक्रवार को यहां एक विश्वविद्यालय द्वारा किए गए एक राष्ट्रव्यापी अध्ययन का हवाला दिया। द न्यूज इंटरनेशनल की रिपोर्ट के अनुसार, आगा खान यूनिवर्सिटी के इंस्टीट्यूट फॉर एजुकेशनल डेवलपमेंट पाकिस्तान (आईईडी) द्वारा किए गए अध्ययन में यह भी पाया गया कि 50 छात्रों में से केवल एक के पास शब्दों में लिखी गई संख्याओं को संख्यात्मक रूपों में बदलने की बुनियादी क्षमता थी।

देश भर के 153 सार्वजनिक और निजी स्कूलों में कक्षा पांच, छह और आठ में 15,000 से अधिक छात्रों ने अध्ययन के हिस्से के रूप में गणित और विज्ञान में मानकीकृत परीक्षण पूरा किया। पाकिस्तान के उच्च शिक्षा आयोग द्वारा वित्त पोषित अध्ययन के अनुसार, जब मूल्यांकन किया गया, तो छात्रों का औसत गणित स्कोर 100 में से 27 था, जबकि विज्ञान का औसत स्कोर 100 में से 34 था।

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केवल एक प्रतिशत छात्रों ने किसी भी विषय में 80 से अधिक अंक प्राप्त किए, जिससे यह प्रदर्शित हुआ कि शोधकर्ताओं ने उत्कृष्ट समझ को क्या कहा है। निजी स्कूलों में औसत अंक पब्लिक स्कूलों की तुलना में अधिक था, लेकिन किसी भी विषय में 40 से अधिक नहीं था। अध्ययन में कहा गया है कि पंजाब में औसत स्कोर देश के क्षेत्रों में सबसे अधिक था, लेकिन किसी भी विषय में 40 से अधिक नहीं था।

अध्ययन में कुल 78 पब्लिक स्कूलों और 75 निजी स्कूलों ने भाग लिया। अस्सी प्रतिशत छात्र हाई स्कूल या उससे कम प्रमाणपत्र वाले माता-पिता के बच्चे थे। एक अध्ययन सह-प्रमुख अन्वेषक, सहायक प्रोफेसर नुसरत फातिमा रिज़वी ने कहा, विज्ञान और गणित की शिक्षा पर चिकित्सकों और नीति निर्माताओं से ध्यान देने की सख्त जरूरत है।

शोधकर्ताओं ने पाया कि छात्रों के सीखने के परिणामों के साथ कई कारक महत्वपूर्ण रूप से सहसंबद्ध थे। अध्ययन में कहा गया है कि 10 में से एक व्यक्ति व्यायाम के दौरान दिल के तेजी से धड़कने के कारण की पहचान कर पाता है, जो पाकिस्तान में शिक्षा प्रणाली की बेहद खराब गुणवत्ता को दर्शाता है।

हैरानी की बात यह है कि पेशे में आने वाले नए शिक्षकों की तुलना में छात्र अनुभवी शिक्षकों से कम सीखते हैं। शिक्षा में डिग्री नहीं रखने वाले शिक्षकों की तुलना में वे शिक्षा में डिग्री वाले शिक्षकों से भी कम सीखते थे। शोधकर्ताओं ने उनके निर्देश की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए 589 शिक्षकों की कक्षाओं का दौरा किया।

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लगभग 10 में से 9 की शिक्षण पद्धतियों को कमजोर श्रेणीबद्ध किया गया था, और लगभग 10 में से 1 को औसत दर्जे का दर्जा दिया गया था। किसी भी शिक्षक ने यह प्रदर्शित नहीं किया कि शोधकर्ताओं ने अच्छे शिक्षण अभ्यास के रूप में क्या वर्णन किया है। अध्ययन के प्रमुख अन्वेषक, एसोसिएट प्रोफेसर सादिया भुट्टा ने कहा कि अधिकांश कक्षाओं में, शिक्षक छात्रों को प्रश्न पूछने या ऐसी गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करने के बजाय पाठ्यपुस्तक से शब्दों को पढ़ने और समझाने में अपना समय व्यतीत करते हैं।

रिपोर्ट में कहा गया है कि अध्ययन के उल्लेखनीय निष्कर्षों में यह पाया गया कि मोनोलिंगुअल कक्षाओं में जहां पाठ्यपुस्तक, शिक्षण और परीक्षाएं सभी एक भाषा में थीं, वहां के छात्रों ने बहुभाषी कक्षाओं में बेहतर प्रदर्शन किया।

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